當(dāng)前位置：
經(jīng)過(guò)評(píng)委專(zhuān)家們一致審議通過(guò)，“勤誠(chéng)”青年教師基本功比賽（板書(shū)板畫(huà)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文）已經(jīng)全部結(jié)束?，F(xiàn)把比賽結(jié)果綜評(píng)如下：
一等獎(jiǎng)：張麟 程冬艷 劉熠弘 楊玲
二等獎(jiǎng)：黃燕彩 訾海俠 吳濟(jì)緯 王瑩杰 吳靚 李陽(yáng) 董嘉欣 錢(qián)淳
現(xiàn)對(duì)本次比賽情況做如下梳理與匯總：
首先，考慮至今年入編新教師數(shù)目較少，課堂教學(xué)比賽安排至明年一并舉行。從青年教師參與度上看，得到了35周歲以下絕大多數(shù)青年教師的理解與支持。
其次，從提交作品質(zhì)量上看，青年教師們都能?chē)@市區(qū)學(xué)科基本功競(jìng)賽要求，以賽促培，找準(zhǔn)短板，加強(qiáng)練習(xí)，提升教學(xué)實(shí)踐水平，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)共同體氛圍。
再則，從參賽作品反饋出的問(wèn)題看，
1.板書(shū)板畫(huà)是大多數(shù)青年教師基本功競(jìng)賽的薄弱環(huán)節(jié)，需要接受繼續(xù)教育與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，“教師，寫(xiě)好一手字，講好一口普通話，最基本的素養(yǎng)要求?！薄白秩缙淙?。”新時(shí)代背景下教師板書(shū)板畫(huà)技能要求更高，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)的整體留痕。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的基本要求。劉熠弘、楊玲、張麟、李陽(yáng)等教師能夠積極響應(yīng)學(xué)校提出的“展﹒創(chuàng)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求，內(nèi)化至日常教學(xué)備課實(shí)踐中，逐步形成自己的教學(xué)常規(guī)。大多數(shù)青年教師尚未充分認(rèn)識(shí)與理解“展﹒創(chuàng)”課堂的核心要義，尚未找到學(xué)科內(nèi)化的路徑與方法。
3.教學(xué)論文是教師研究的基本體現(xiàn)。新時(shí)代，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是標(biāo)配。專(zhuān)家型教師的發(fā)展路線應(yīng)該成為青年教師未來(lái)成長(zhǎng)的首選方向。黃偉文校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，教師一定要吃好三碗飯：“良心飯”“開(kāi)口飯”“專(zhuān)業(yè)飯”。教學(xué)論文的選題、子論點(diǎn)、構(gòu)思、素材、引證等都是考量的重要因子。能夠契合“雙減”“雙新”理念，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)、大概念、大單元、學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科實(shí)踐、實(shí)踐創(chuàng)新、心理健康、勞動(dòng)教育、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)科觀念、思維品質(zhì)、“展﹒創(chuàng)”課堂等，抓住日常教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)思考、論證、提煉、總結(jié)，都是高質(zhì)量的教學(xué)論文。“論文，不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的?！焙玫慕虒W(xué)論文，更需要扎實(shí)的課堂教學(xué)研究，日常教學(xué)問(wèn)題素材的積累至關(guān)重要。
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